Sentir en español, hablar en inglés y pensar en alemán.

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Frente del edificio del Deutsche Schule Hurlingham
Frente del edificio del Deutsche Schule Hurlingham
Sala de Nivel Inicial - Pimpelmaus
Coro de Alumnos del Instituto
Patio Interno
Campo de Deportes
Patio de Juegos - Nivel Inicial Pimpelmaus
Campo de Deportes
Patio de Juegos Nivel Inicial - Pimpelmaus
Frente del edificio del Deutsche Schule Hurlingham
Patio Interno
Natación - Pileta cubierta climatizada
Talleres - Golf

[Inicial] Proyecto Educativo 2012

DIPREGEP 5932 – JARDIN CULTURAL ROCA

El Jardín de Infantes como así también el Jardín Maternal es un territorio que abre el espacio de lo público a los recién llegados al mundo, que inicia la puesta en juego del derecho al bien social que significa la educación, entendida como una política de justicia cultural en la distribucion de la herencia del compuesto de saberes y en la oportunidad simultánea de conocimiento de lo nuevo.

Reconocemos que el Nivel Inicial tiene el privilegio y la responsabilidad de recibir a los más pequeños, por ello nos lleva a poner a disposición nuestras mejores herramientas para trabajar en la transmisión de los saberes de la cultura y la construcción del lazo social que permite la restitución de la cadena histórica entre las generaciones enfatizándo la articulación entre el juego y el aprendizaje.

 


PROYECTO EDUCATIVO

EDUCAR EN EL JARDÍN DE INFANTES: UNA RESPONSABILIDAD ÉTICA, SOCIAL Y PEDAGÓGICA.

“Desde el primer momento, esperamos que los niños vayan construyendo la idea de que el jardín puede ofrecerles una experiencia formativa interesante y desafiante, que les abrirá la puerta de nuevos conocimientos y la posibilidad de integrarse al mundo desde sus deseos, e intereses.”

CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA.

Concebimos el aprendizaje como un proceso de asociación y como un proceso de reestructuración, es decir: Constructivista-Interaccionista, sujeto activo-dinámico.

Uno de los mayores retos de la didáctica en el nivel inicial se refiere a encontrar los modos de situar al juego en el centro de la escena sin olvidar el papel de la enseñanza, comprendiendo su importancia en el desarrollo de los niños y su valor como propiciador de los procesos de enseñanza, en ella está implícita la idea de cuidado, de afecto, de respeto.

Concebimos la enseñanza como un proceso amplio y complejo que integra múltiples posibilidades: observar, intervenir, transmitir, favorecer, acompañar, andamiar, sostener, poner el cuerpo, accionar con y si palabras. Creando Zonas de Desarrollo Próximo.

El aprendizaje es una construcción personal de cada sujeto y la enseñanza debe tender a darle los instrumentos necesarios para que el sujeto realice esa construcción.

Se enseña desde una organización rica en propuestas, espacios, tiempos, materiales, estrategias e intervenciones en un espacio alfabetizador.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

En relación con los alumnos.

  •  Generar vínculos de afecto y confianza que les brinde seguridad en sus capacidades y deseos de aprender.
  • Asegurar el respeto de los derechos de todos los niños.
  • Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
  • Integrar en la tarea educativa sus tradiciones culturales, sus historias personales, sus estilos de vida.
  • Favorecer el desarrollo de la propia identidad y su pertenencia a la comunidad local, provincial y nacional.
  • Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar.
  • Promocionar el cuidado preventivo de la salud.
  • Promover actitudes de solidaridad, cuidado de sí mismos y de los otros, disposición al diálogo y a la resolución cooperativa de los problemas comunes. 

En relación con la comunidad y los grupos familiares.

  • Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos en al crianza de los niños y la tarea escolar.
  • Estrechar vínculos con toda la comunidad, incluyendo a los grupos familiares, los exalumnos. 

En relación con los equipos de trabajo.

  • Considerar la tarea institucional como espacio de compromiso participativo.
  • Arbitrar acuerdos y estrategias para la articulación entre niveles, considerando la continuidad, la coherencia interna y la especificidad de cada nivel.

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

Trabajadas desde la selección de contenidos, en la organización de la enseñanza, en tres formatos posibles: Unidades Didácticas, Proyectos y Secuencias Didácticas.

Formación Personal y Social.

  • El juego.
  • Matemática.
  • El ambiente natural y social.
  • Prácticas del lenguaje.
  • Lenguaje de las artes y los medios.
    • Literatura.
    • Teatro.
    • Educación Visual.
    • Expresión corporal.
    • Música.
  • Educación Física.


                                           JARDÍN MATERNAL

PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INICIAL

El primer ciclo del nivel inicial constituye, para los niños, la primera experiencia de socialización fuera de su núcleo familiar, por lo tanto en la medida en que ambos- familias y niño- encuentren sensibilidad y cuidado  en el desarrollo de la acción educativa, percibirán que el mundo es confiable y acogedor y que vale la pena enfrentarse al descubrimiento y a la creación con los otros, con los objetos y de nuevas capacidades propias.

La educación en el Jardín Maternal se basará en los siguientes principios:

  • Relaciones vinculares afectivas estables y seguras.
  • El derecho de los niños a jugar.
  • El derecho de los niños a tener acceso al mundo de la cultura.
  • La socialización de los niños a partir de su interacción e intercambio con el medio natural y social.
  • La educación de los niños favoreciendo la construcción de su identidad.
  • El desarrollo de las capacidades de cada niño.

PROPÓSITOS GENERALES DEL JARDÍN MATERNAL

En relación con los niños.

  •  Valorar las individualidades respetando las historias personales, favoreciendo el desarrollo progresivo de la identidad, la autonomía y la pertenencia a la comunidad local.
  • Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices de los niños en relación con su propio cuerpo y con el entorno.
  • Propiciar la expresión y la comunicación a través de diferentes lenguajes.
  • Favorecer el desarrollo del lenguaje permitiendo la comunicación de necesidades y la expresión de deseos. 

En relación con las familias.

  • Propiciar la integración de las familias a la tarea, compartiendo con ellas la educación de sus hijos.
  • Fomentar la comunicación, el diálogo y el respeto mutuo entre las familias y la institución.

En relación con la institución.

  • Establecer relaciones interinstitucionales favoreciendo una positiva utilización de los recursos comunitarios.. Favorecer el establecimiento de recursos en relación a concepciones de infancia, enseñanza y aprendizaje.

 

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Se han organizado en cinco áreas de enseñanza.

  • Área de la formación personal y social.
  • Área de la exploración del ambiente.
  • Área del desarrollo motriz.
  • Área de la comunicación y la expresión.
  • Área del juego.

 

 

Proyecto Educativo

BACHILLERATO EN CIENCIAS NATURALES
Con Idioma Inglés y Alemán como 2º lengua extranjera curricular.

Título obtenidoBACHILLER EN CIENCIAS NATURALES

Los alumnos acreditan las competencias del nivel de Educación Secundaria encuadrados en la Ley Nacional de Educación 26606 y Ley Provincial de Educación 13688, y del nivel de Educación Polimodal Ley Federal de Educación Nº 24.195 Ley Provincial de Educación 11.612.

El proyecto Educativo de 6 años del colegio se propone asegurar que el alumno tenga la formación necesaria para adquirir competencias tanto para ingresar a la Universidad en Argentina como en Alemania.

Para ello cuenta con jornada extendida (7,30 a 15,30), con el dictado de materias extracurriculares en diferentes áreas del conocimiento.

El dictado de idiomas Inglés y Alemán se realiza en grupos reducidos de alumnos de acuerdo al examen internacional que deberán acreditar.

Nuestra propuesta educativa esta asociada a la comunidad de Trabajo de Asociaciones Escolares Argentino-Alemanas, que se basa en convenios realizados entre los gobiernos respectivos. Los alumnos pueden realizar al finalizar el 5º año, el viaje de Intercambio Estudiantil con la República Federal de Alemania aprobado por disposición de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Las actividades institucionales abarcaron una serie de Viajes Educativos :

  • En la Provincia de Misiones Escuela Provincial Bilingüe Nº 766 de Capioví, que realizamos desde hace mas de 10 años, como parte del proyecto de la Asociación Padrinos de alumnos y de escuela rurales.
  • En la Provincia de Buenos Aires en el Hogar Escuela Verónica, como parte del Proyecto interdisciplinario castellano-alemán.
  • República de Paraguay, en Loma de Plata, en la Escuela Alemana de Loma de Plata, como parte del Proyecto de Intercambio Cultural del Mercosur.
  • En la Provincia de Córdoba, Escuela Alemana de Córdoba, como parte del Proyecto de Intercambio Deportivo de la comunidad de Trabajo de Asociaciones Escolares Argentino-Alemanas.
  • El colegio tiene en su Proyecto Educativo Institucional la propuesta de participación en la Olimpíada Matemática, según la edad del alumno será en Olimpíadas Ñandú u Olimpíada Matemática Argentina (OMA). Esta participación se realiza para preparar a nuestros alumnos/as para su inserción en la sociedad, ayudarlos a formar una actitud independiente que les permita evaluar hechos y elegir caminos.

Sabemos que estos son tiempos de sociedades dinámicas, en rápida evolución, el programa permanente de evaluación de la calidad incluye los siguientes aspectos:

  • Selección de Profesores.
  • Observación Pedagógica permanente.
  • Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Cursos de actualización y perfeccionamiento docente.
  • Reuniones de profesores y padres.
  • Reuniones de Profesores por Áreas afines.
  • Apoyo a los egresados.

Proyecto Educativo

El nivel primario del Instituto Cultural Roca, creado hace más de cincuenta años con el claro objetivo de transmitir la lengua y la cultura alemanas a los hijos de los inmigrantes germanos deseosos de mantener sus raíces en esta nueva patria promisoria y generosa, ha cimentado su tarea en el compromiso sostenido por ofrecer una formación que posibilite conocer, razonar, juzgar y adoptar una postura crítica ante el mundo.

La formación de los niños en la educación sistemática conlleva una mirada permanente y abarcadora sobre los profundos cambios sociales y de paradigmas de un mundo cada vez más signado por la interculturalidad y la casi instantánea comunicación entre todas las comunidades del mundo.

La profundización de la curricula oficial en su aspecto ligüístico se ha organizado tendiendo a la enseñanza de los idiomas alemán e inglés, apoyados en el español, con una propuesta lúdica y creativa que conduce progresivamente a las acreditaciones internacionales. En este sentido son de suma importancia el acompañamiento y la actitud contenedora de los adultos que en contacto con los niños delinean roles y funciones familiares y profesionales: familia y escuela deben acordar sincera y claramente las metas a lograr en el mediano y largo plazo.

Por otra parte, la edad de los niños de la educación primaria exige la construcción de sólidas bases que estructuren la personalidad: crecer en contacto con el medio natural y en el ejercicio y práctica de la habilidades motoras; interactuar con el medio acuático; desarrollar el espíritu de equipo afirmando progresivamente la propia identidad;transitar los espacios de la escuela, del natatorio, del campo de deportes y hacerlos propios en un proceso creciente y enriquecedor de autonomía y maduración.  Descubrir los talentos de cada niño, estimularlo, favorecer la apropiación de los bienes de la cultura, ayudarle a discernir entre la información y el saber, en el marco de los valores morales que configuran una personalidad sana y valiosa para realizar las transformaciones que el cuerpo social necesita y demanda.

Para ello, la Institución procura construir un clima de armonía y confianza donde grandes y chicos se interrelacionen y expresen respeto por la norma y por las diferencias, autoestima, cortesía y una voluntad permanente de alcanzar el equilibrio personal y el bienestar de la comunidad.

Contacto: primaria@culturalroca.com.ar